2021年7月12日上午九点，吕明董事长在学校体育馆做了一场以“构建新时代无边界幸福大学”为主题的报告。通过听取此次报告会的内容，让我清楚知道了吕明董事长的伟大目标，让我也知道了我校未来的发展方向，对学校将来又好又快的发展更加有信心。

一、幸福大学的理解

办一所幸福大学是学校未来发展的战略目标。什么是幸福？教育家苏霍姆林斯基曾经说过：幸福是现代教育的终极价值，“有灵魂的教育”不仅要将学生们培养成有用之人，还应教会他们追求幸福，将他们培育成幸福之人。什么是幸福大学？吕明董事长讲到，幸福的大学有拥有一流的硬件、一流的软件、一流的文化、一流的专业、一流的体系、一流的管理、一流的课程、一流的团队、一流的思想。幸福大学要经历5个阶段：面向大众的应用型大学    独具特色的应用型大学    高质量大学   无边界幸福大学    世界级的百年名校。办一所“幸福大学”要不断增强学校的核心竞争力，学校要成为一所面向未来的幸福大学，改变更多渴望通过教育改变自己命运的人的命运！发展现代高等教育，基础在学校，支撑在产业，依托在企业，动力在市场，生命在就业，资源在社会，关键在自己。由此可见，陕服构建新时代无边界大学还需要陕服人自己的努力。

陕西服装工程学院从1994年创立到现在历经20多年的风雨历程，到现在也经过了教育部的本科合格评估，陕服已经进入到了新的发展阶段。在新阶段，吕明董事长为我们陕服人指明了发展的方向——构建新时代无边界幸福大学。办一所幸福大学，就要全体陕服人讲好陕服故事，传播好陕服声音，阐释好陕服特色。 陕西服装工程学院秉承全面贯彻党的教育方针，立德树人的办学宗旨，坚持公益性原则的办学情怀，以市场化思维、国际化视野、特色化发展为理念，以育人为中心，走产教深度融合之路，不断提高人才培养质量，创建特色鲜明的一流应用型大学。学校以锲而不舍、玉汝于成为校训，以爱国、孝亲、励志、践行为校风，以兼收并蓄择善固执为学风，努力把学生培养成具有创新精神的高级应用型人才。我们每一个陕服人都是学校的代言人，也是学校的发言人，正确理解幸福大学的涵义，为构建幸福大学奠定了坚定的基础。

二、构建新时代无边界幸福大学的几点建议

陕服作为一个还比较年轻的普通本科高校，其发展潜力无可限量，构建新时代无边界幸福大学是我们新阶段的追求目标。学习了董事长的讲话精神后，我对幸福大学有了一定的理解，同时结合自己的工作经历对我校构建新时代无边界幸福大学提出几点思考和建议。

（一）形成新的理念和思想

中西理念相结合，古今教育相融通。态度变则观念变，观念变则心态变。心态变则行为变，行为变则习惯变，习惯变则人格变，人格变则命运变，命运变则人生变，构建新时代无边界幸福大学需要我们每个师生员工的共同努力，需要每个人都能够改变思想观念，形成新的理念和思想，以适应幸福大学构建的要求。

（二）提高管理服务水平，形成高质量的管理团队

提高管理服务标准，争取改革新突破。要坚持以德育为先，培养有道德社会公民；坚持以能力为重，培养专业竞争力人才；坚持全人教育，培养高素质发展人才；坚持个性发展，培养多元化发展人才；坚持学生主体，培养创新型应用型人才。我们的管理团队要“做好管理者、搭建好平台、做好服务员”的三重角色。就管理者角色而言，各学院领导必须能够理解人才培养的目标定位、关心师生实际需求，密切关注新业态与管理新模式，从而更好的监管、引导学院发展;就平台搭建者的角色而言，各学院领导应该有效提升人、财、物资源的利用效率，在避免浪费的前提下，尽可能地抓住教师及学生发展的痛点、难点,有针对性地解决问题，促进学科与专业的发展;就服务员角色而言，各学院领导应积极进行服务机制的创新与探索，更新管理理念，转变管理模式，厘清管理思路，探明管理路径，做到急师生之所想，供师生之所需，有效地服务师生的学习、工作与发展技术团队一从掌握 惯常的专业技术与技能，转向掌握惯常的专业技术与技能+新兴的专业技术与技能。

（三）形成高质量的教师团队

教师团队要从传授知识转向传授知识+培养能力+提高素质;从“教书匠”转向理论教学能力+实践指导能力+应用研究能力。进一步强化辅导员岗位角色定位:我们的教师以及辅导员老师，应当以促进学生学习为中心，促进学生的转化式学习。一方要注重培养学生具有正常的认识能力、情绪稳定、反应适度以及优良的意志品质；另一方面要留心一些学生的特殊行为和特殊问题，如学习压力大、人际交往困难、恋爱受挫等，一旦学生行为失常，就要第一时间找学生谈话沟通。三是合格学业导师。学业导师要有效地指导学生进行”三个过渡”:其一，指导一年级大学生顺利实现从中学到大学的过渡；其二，指导学生从理论性强的基础课学习阶段向应用性、实践性强的专业课学习阶段过渡；其三，指导学生从学历学习到终身学习的过渡；四是职业导师。职业导师要为学生提供和传授职业常识、自我认知、择业决策、就业准备、面试技巧和事业发展等知识和技能，激发学生自省、自助和自主选择。

（四）构建科学合理、贴合市场发展需求的专业体系

如果说师资是教育的核心，那么课改就是教育的基础。高等教育体系是一个有机整体，其内部各部分具有内在的相互依存关系。要用好学科交叉融合的“催化剂”，加强基础学科培养能力，打破学科专业壁垒，对现有学科专业体系进行调整升级，瞄准科技前沿和关键领域，提升原始创新能力。课程设计精，教师教的巧，学生自然学的好。同时，专业体系和课程内容要紧密贴合市场发展需要，让学生第一时间掌握市场发展需要的相关专业知识，适应市场需求。

同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。尽管有时会遭遇惊涛骇浪和逆流险滩，但只要我们陕服人齐心协力、把准航向，终将陕服这一巨轮行稳致远，驶向更加美好的未来!世界巨变，我们巨变；未来已来，我们已来；世界更新，我们更新。让我们携起手为了同一个校园，同一个梦想，一起“迎接未来，点亮青春!”最后，祝愿陕服前程似锦，未来可期！

物流管理系

2021年8月15日